发布日期：2025-03-27 05:38 点击次数：69
老师部网站日前发文称，为贯彻落实2012年宇宙老师信息化使命电视电话会议精神和《老师部等九部门对于加速股东老师信息化现时几项重心使命的奉告》要求，促进各地老师信息化使命开展，2014年10月，国务院老师督导委员会办公室印发《对于开展老师信息化使命专项督导搜检的奉告》，在宇宙开展老师信息化使命专项督导搜检，要求各地以老师信息化使命的体制机制、经费保险、组织纪律、素养点数字老师资源全隐敝、老师信息化基础方法诞生、教师信息手艺应用才智普及等为主要内容，开展自查。在各地自查基础上sex5，国务院老师督导委员会办公室组织老师部关联司局、国度督学和大师构成6个督导组对河北、山西、内蒙古、吉林、浙江、福建、河南、广西、贵州、云南、陕西、甘肃等12个省（区）进行了专项督导搜检。时期，共抽查了48个县（市、区）的288所学校（包括素养点、县乡村的小学、初中、高中庸中职学校），听取了省（区）老师行政部门和县（市、区）政府的联系使命陈诉，与部分校长、教师进行了交流。督导情况如下：
一、各地股东老师信息化使命的基本作念法
各级党委、政府充分意识老师信息化对老师纠正和发展的紧要影响，强化组织携带，加大参加力度，加速老师信息化基础方法诞生，积极组织优质老师资源开发，鼎力促进信息化应用，推动老师素养纠正，提高老师质地。
（一）加强组织携带，作念好统筹想象
各省均在老师行政部门内建立了以主要携带为组长，各业务处室参与的老师信息化携带小组，大大都省还建立了老师行政部门牵头的跨部门的协同股东机制。绝大大都省份制定了专项发展想象，确立了推动老师信息化使命的时辰表和道路图。
1.加强统筹调解，明确单干合作
各省深广建立了对老师信息化使命统筹调解的携带机制。一是各省建立了由老师行政部门主要携带任组长，各业务处室参与的老师信息化携带小组，下设办公室，并建立基础老师、教研、老师手艺等部门的协同股东机制，为老师信息化使命提供坚实的组织保险和手艺救济。二是部分省份建立了老师行政部门牵头，发改、财政、工信、科技等关联部门共同参与的厅际合营机制。青海、贵州等省成立了由分担副省长任组长，关联厅局为成员单元的股东使命携带小组；江苏、辽宁等省成立了厅际调解小组；安徽、湖南等省建立了关联部门联席会议轨制，明确职责，理顺机制，统筹想象，协同股东老师信息化使命。
2.在意科学想象，加强督导落实
各省（区、市）基本探讨制定了老师信息化专项发展想象，明确了使命标的，进行了任务剖析，礼貌了完成时限，落实了使命包袱，完善了保险纪律。绝大部分省份将老师信息化诞生与应用看成老师督导的进攻内容，强化督导搜检，促进关联使命落实。云南省将老师信息化开垦配备纳入县级东说念主民政府老师使命督导评估想象体系，将信息化配备水平、“三通两平台”诞生配备情况等列为政府履职评价的进攻内容。湖南省将老师信息化使命纳入老师强县政府和老师行政部门的使命视察内容，并建立县级奖补机制，从2013年起奖励在“三通工程”诞生与应用方面的24个示范县各100万元，极地面更动了县级政府加速“三通工程”诞生的积极性。
3.喜欢专科引颈，组建大师团队
部分省（区、市）依托高校及科研机构组建了省级老师信息化使命大师委员会（或大师库），提供探计划证和专科引颈，为老师信息化使命开展提供决策救济和身手保险。其中，北京等省（区、市）成立了省老师信息化大师委员会或大师组，河南、内蒙古组建省级培训大师库，甘肃将省内高校关联老师信息手艺大师列为老师信息化携带小构成员。
（二）加大经费参加，提高保险水平
各地在加大参加力度的同期，积极眩惑社会团体、企业救济参与老师信息化诞生，以“政府主导，多方参与”的多元化参加步地初步造成。大都省份安排老师信息化专项经费，弥补经费缺口。大部分省份将老师信息化基础方法诞生纳入“全面改薄”想象，予以优先保险。
1.政府加大参加力度
各地积极整合现存经费渠说念，抑制加大救济力度，保证老师信息化使命胜仗扩充。一是在中央财政专项参加基础上，各地加强省级统筹，弥补经费缺口。部分省份安排老师信息化专项经费，以省级财政参加带动市、县财政加大参加。上海市从2011年起、湖南省从2013年起年均参加专项经费进步1亿元。二是大部分省份将老师信息化基础方法诞生纳入“全面改薄”想象，予以优先保险。陕西省在2015年款式陈诉中明确将“全面改薄”工程资金的20%用于老师信息化诞生。湖北省统筹安排老师信息化诞生经费18.7亿元，占改薄资金总额的7.8%。三是大都省份明确礼貌农村义务老师阶段学校生均公用经费基准定额提标部分，用于满足学校信息手艺和教师培训方面的开支需求。安徽省礼貌各中小学按照不低于公用经费10%的比例建立信息化专项资金。
2.探索多元参加步地
在老师信息化股东流程中，各省积极探索建立“政府主导、多方参与”的老师信息化诞盼望制，与出动、联通及电信公司签署策略合作契约，动员社会多方力量救济农村义务老师学校宽带接入及信息化环境诞生。贵州省采纳向社会融资、企业垫资、租出+财政补贴等方式探索“政企合作”、“校企合作”和“校校合作”三种模式，加速信息化素养环境诞生。四川省与电信、出动等四大聚积运营商沟通协商，制定“校校通”聚积接入扩充决策，并以标的视察方式下达各市县年度完成标的。河南省内三大电信运营企业近三年累计参加7亿元，用于老师信息化基础方法诞生和应用水平的普及。甘肃省与企业合看成班级配备多媒体开垦，中国联通、中国电信分别为5297、6033个班级配备多媒体开垦。河北省与省通讯管制局合作扩充“校通宽带”工程，免费为500所农村中小学校铺设聚积。
（三）强化教师培训，普及应用才智
各地深广喜欢教师信息手艺应用才智培训，从2012年宇宙老师信息化使命电视电话会议召开以来，大部分中小学教师参与过关联培训。各地积极拓展培训内容，革命培训方式，提高培训有用性。绝大部分省份明确礼貌将教师信息手艺应用才智纳入相应试评想象体系，建立股东应用机制。
1.拓展培训内容，革命培训方式
各地各校抑制加强培训，普及教师信息手艺应用才智。
一是拓展培训内容，满足发展需求。围绕“国培”想象联系内容，部分省把柄自己发展需求，进一步拓展培训内容。浙江省归并自己需求，想象了“应用信息手艺优化课堂素养”、“应用信息手艺转化学习方式”、“应用信息手艺救济教师专科发展”等三大主题的教师培训内容，抑制普及教师应用信息手艺改进课堂素养的才智，促进教师专科成长。
二是革命培训方式，促进素养应用。各省通过磋议培训、开展教研、举行赛课、视察应用等多种时势，调换教师诈欺信息化技能优化老师素养。贵州省以“开足开都课程”为标的，阐明县域内教研、中心校示范作用，由各县、中心校制定同步素养和教师培训想象，采纳传帮带多种方式，指导素养点教师充分利用优质数字老师资源，丰富课堂素养内容，普及素养质地。海南省诈欺主题式培训，将问题处治与案例分析相归并，探讨构建“QQ群+个东说念主空间+使命坊+研修社区”聚积手艺技能和平台，推动教师学用归并。江西省继承“自主普及学习+会诊测评+才智普及培训+培训测评”的模式，开展分学段分学科分城乡校长、教师等专项培训，有针对性地普及信息手艺应用才智。
三是充分整合培训款式资源，扩大隐敝面。河北、山西、广东、贵州等省充分整合“英特尔®改日老师”、“乐高手艺老师革命东说念主才培养想象”、“微软中国联袂助学款式培训”、“中国出动中小学教师信息手艺才智培训”等款式资源，加强各级种种中小学主干教师、校长老师信息手艺才智普及培训，抑制扩大培训隐敝面。
2.纳入考评体系，促进素养应用
为了促进信息手艺在老师素养中的应用，各地将教师信息手艺应用才智纳入考评体系，并积极开展试点使命。
一是将信息手艺应用才智纳入考评体系。大部分省份明确礼貌“将教师信息手艺应用才智看成教师阅历认定、阅历按期注册、职务（职称）评聘和视察奖励等的必备要求，列入中小学办学水平评估和校长考评的想象体系”，推动教师在课堂素养和日常使命中有用应用信息手艺。福建省在进行岗亭细分品级聘请使命中，把教师信息手艺应用才智看成聘请的必备要求。江西省将信息手艺应用才智列入了普通高中办学水平评估。
二是开展试点引颈。各省通过股东老师信息化试点使命，在素养应用、区域全体股东、机制革命等方面诞生典型，示范引颈。安徽省开展以县为单元，以中心校放射素养点的在线课堂常态素养实验，女教师县镇学校教师通过视频互动方式为素养点开都国度礼貌课程，造成了一套行之有用的在线课堂手艺法度和常态化素养组织模式。浙江省经过近两年的试点，造成一批信息化老师素养模式和机制革命典型，如杭州市拱墅区的集研训、交流、合营于一体的聚积研训模式和杭州市电子信息职业学校的电子手艺应用专科“云实训”，为加速老师信息化转型提供了范式。
三隅 倫 巨乳二、各地股东老师信息化使命的主要成效
在各地政府的鼎力推动下，素养点数字老师资源全隐敝全面阻隔，“校校通”和“班班通”诞生取得较猛进展。
（一）素养点数字老师资源全隐敝全面阻隔
各省积极配套经费，整结伴源，股东教师培训，限定2014年11月底，宇宙6.4万个素养点全面完成了“素养点数字老师资源全隐敝”款式诞生任务，阻隔了开垦配置、资源配送和素养应用“三到位”。
1.素养资源同步配送
在加强开垦配备的同期，各省通过卫星和聚积给与款式配套小学1-3年齿课本版块数字老师资源，并有用整合市、县素养资源，初步造成了对素养点的放射做事救济机制。河南省搭建省级“素养点数字资源全隐敝款式全球做事平台”，提供在线同步课堂、名师课程等辅学资源和教研备课资源，同步课堂视频资源隐敝7个学科、9个版块课本，共3000余节。
2.课程开都率大幅普及
跟着款式迟缓扩充股东，农村迢遥地区素养点长久以来缺师少教、无法开都开好国度礼貌课程的问题得到有用处治。素养点国度礼貌课程开都率抑制提高，尤其是音乐、好意思术、英语等课程开课率显耀普及，相配是对一师一校型素养点，后果尤其昭着。陕西省悉数素养点均已开都国度礼貌课程。河南省90%以上素养点能利用开垦和资源开出音乐、好意思术等课程。福建省素养点教师利用开垦和资源开设的课程占总课程的74%，开都国度礼貌课程的素养点比例较款式扩充前提高了21个百分点，达到88%。
（二）“三通”诞生取得较猛进展
各省通过“三通”诞生，积极创设宽带接入与聚积要求下的素养环境，抑制扩大优质数字老师资源的隐敝面，宽泛利用学习空间促进资源的共建分享与应用。
1.“宽带聚积校校通”基本阻隔
限定2014年11月，宇宙中小学（不含素养点，下同）接入互联网的比例为82%，其中，接入带宽在4M-10M之间的中小学比例为32%，接入带宽在10M以上的中小学比例为41%。江苏、浙江、北京、上海等省、市和新疆分娩诞生兵团全面阻隔“宽带聚积校校通”。
宇宙配备多媒体素养开垦的中小学比例为78%，普通教室沿途配备多媒体素养开垦的中小学比例为39%，普通教室半数以上配备多媒体素养开垦的中小学比例为46%。
2.“优质资源班班通”初见成效
各省继承“专递课堂、名师课堂、名校聚积课堂”等时势，稳步股东优质数字老师资源在老师素养流程中的应用，促进农村、迢遥、贫窭、民族地划分享优质老师资源，普及课堂素养质地。山西省扩充“‘班班通’老师素养资源进教室想象”，诞生交互式数字资源、“同步课堂”资源和学生自主探究式学习数字资源，探索多路子阻隔“班班通”。海南省成立省级主干教师使命组，分学科采集整理素养资源，造老本省特点资源，在名师相对磋议的学校开放“名校课堂”“名师课堂”，州里中心校以上教师利用优质数字资源备课、上课已成为常态。
3.积极探索“聚积学习空间东说念主东说念主通”
各省积极开展“聚积学习空间东说念主东说念主通”诞生，初步累积老师素养应用申饬。海南省建立实名制教师学习空间8万个，占教师总和的71%。浙江省开放聚积学习空间的中小学教师比例达68%，利用聚积学习空间开展教研的教师比例达43%。吉林省开放聚积学习空间的中小学校比例达到44%，开放聚积学习空间的中小学教师占任课教师的44%（其中城市教师达到77%）。黑龙江省利用聚积开展教研行径、进行课堂素养的中小学教师占已开放聚积学习空间的中小学教师比例分别达86%、21%。
（三）“两平台”诞生成效初步流露
通过“两平台”诞生，各省初步造成了优质数字老师资源共建分享机制，提高了老师管制的信息化水平，促进了老师全球做事的系统化和老师管制的当代化。
1.老师资源全球做事平台初步建成
在国度老师资源全球做事平台的基础上，各省依托已有优质老师资源，积极探索“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主采纳”的资源分享机制。当今，绝大部分省份初步建成省级老师资源全球做事平台，并积极股东教师研修、资源分享、互动素养等方面的探索与探讨。浙江省在老师资源平台诞生中引入市集竞争机制，通过用户择优采纳的方式，构建“资源超市”。甘肃省通过与企业合作、购买、组织竞赛等方式得回和整合种种优质素养资源，并免费为教师提供素养助手、凭空实验室、备课器用等素养应用软件，初步造成老师资源做事体系。天津市通过基础老师资源做事平台，汇注已有各级家数网站，阻隔多站点长入管制、权限长入分派、信息长入检索，并对多方优质特点资源进行整合与集成，阻隔与第三方数字资源和数据库的跨平台长入搜索。
2.老师管制全球做事平台稳步股东
按照老师部“两级诞生、五级应用”的部署，各省积极想象并出台省级数据中心诞生决策，到当今为止，部分省份建成省级数据中心。宇宙中小学生学籍信息管制系统已在各省完成部署，从老师部到学校的五级应用系统阻隔宇宙联网并褂讪运转。甘肃省建成老师管制全球做事平台，部署了国度级应用系统5项、省级应用系统5项，同期开发了老师概述数据监测系统。陕西省在省政府信息化中心设老师专区，搭建省级老师数据中心，并诞生了包括学籍、老师科研、老师行政决策、老师基础数据库及交换平台在内的多个特点业务管制系统。
三、存在的问题
天然宇宙老师信息化使命取得了很猛进展，但在加速股东老师信息化使命中仍存在一些清苦和问题，需要高度温柔，妥善处治。
（一）统筹股东力度不够
督导中发现，一些地点对国度股东老师信息化策略标的与具体部署了解不全面，对股东老师信息化使命的复杂性意识不及，贫窭有用的统筹想象。一是协同股东机制尚未都备建立。仍有部分省份尚未建立老师行政部门与发改、财政、工信等部门的协同股东机制，导致各项政策纪律未能造成协力，股东使命贫窭有用组织保险。二是贫窭对两大全球做事平台诞生的统筹想象。仍有一些省份未建成省级老师资源全球做事平台，省级平台与已建成的市县平台、企业平台间贫窭互联互通，无法有用整合。资源平台与管制平台的基础方法诞生、手艺复古和运转调度等还无法都备阻隔共建分享。
（二）信息手艺在老师素养中应用水平还不高
督导中发现，老师信息化对老师素养还未产生骨子影响。部分教师相配是农村教师信息手艺应用水平不高，素养模式、素养方法和素养组织时势莫得根人性改换。一是部分教师在学科素养中应用信息手艺未几；二是大部分教师仍处于信息手艺的浅脉络应用阶段，部分教师仅在意信息手艺应用时势，贫窭对有用交融的教法、学法的真切钻研，导致信息手艺应用奏效还不昭着。
四、督导宗旨
为加速股东老师信息化使命，各地应进一步提高意识，补助促进信息手艺与老师素养深度交融的核感情念，补助应用导向和机制革命，以“三通两平台”为抓手，全面股东老师信息化使命。
（一）理顺机制，加大统筹力度
各地要进一步提高对老师信息化进攻作用的意识，准确主办土产货区现时老师信息化使命的重心任务，强化老师信息化使命的统筹力度：一是加大省级政府统筹，建立并完善省级老师行政部门牵头，发改、财政、东说念主社、工信等部门参与的协同股东机制。加强顶层想象，统筹程度安排，调解处治重心、难点问题，协力股东老师信息化使命。二是加强对省级资源做事平台与管制做事平台诞生的统筹，实行对两大平台的长入想象、长入诞生、长入运营、长入调度。建好省级老师资源全球平台，对企行状单元及学校的种种资源进行有用整合，确保互联互通。
（二）促进信息手艺与素养的深度交融
各地要积极探索信息手艺的有用应用，抑制改进素养，普及老师质地。切实以“一师一优课、一课别称师”行径为抓手sex5，充分利用数字老师资源开展信息化素养，并在素养流程中发现、汇注、造成优质数字老师资源。针对教师才智水平相反和个性化需求，设立分层级的立时势培训内容体系。革命培训方式，喜欢学用归并，开展以素养履行才智为导向的教师培训。组织教科研队伍、大师、名师等将信息化环境下的素养、教研、管制行径革命看成课改的进攻内容，开展信息化素养新模式、新方法的探讨与应用。饱读吹具备信息化要求的地区和部分优质学校，果敢革命，造成可示范、可复制的老师素养模式和案例，阐明示范引颈作用。